.

Tuesday 1 May 2012

Pecahan Setara

http://www.slideshare.net/noorlubna/pecahan-setara-8171717

Posted by Unknown at 05:41

Email This BlogThis!Share to Twitter Share to Facebook Share to Pinterest

No comments:

Carian

Counter provided by web design company online directory.

About Me

Unknown

View my complete profile

Pautan Pendidikan

Majlis Peperiksaan Malaysia
Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran
Pejabat Pelajaran Daerah Kuala Kangsar
Jabatan Pelajaran Perak
Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri Perak
Universiti Perguruan Sultan Idris
Kementerian Pelajaran Tinggi
Bahagian Teknologi Pendidikan

Blog Archive

▼ 2012 (32)
- ▼ May (11)
  - ► May 10 (3)
  - ► May 09 (2)
  - ► May 06 (5)
  - ▼ May 01 (1)
    - Pecahan Setara
- ► April (16)
  - ► Apr 30 (4)
  - ► Apr 29 (5)
  - ► Apr 27 (1)
  - ► Apr 26 (4)
  - ► Apr 25 (1)
  - ► Apr 24 (1)
- ► March (5)
  - ► Mar 22 (2)
  - ► Mar 21 (3)

Followers

RPHM3 THN 3 - Bentuk dan Ruang

Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 Waja

Bilangan Murid : 28 orang

Tarikh : 24 April 2012

Hari : Selasa

Masa : 9.10 – 9.40 pagi

Tema : Bentuk dan Ruang

Tajuk : Bentuk Tiga Dimensi (3-D)

Objektif Pembelajaran

8.1.1 Memahami dan menggunakan perbendaharaan kata berkaitan bentuk tiga dimensi (3-D)

Objektif Yang Diharapkan

8.1.1.i Mengenalpasti pelbagai jenis prisma

Triangle – Rectangle - Square

Hasil Pembelajaran :

Diakhir pembelajaran sekurang-kurangnya 23 daripada 28 orang murid akan dapat:

1. Mengenal dan menyebut dengan betul nama-nama prisma

2. Menulis ejaan setiap prisma dengan betul

3. Menjawab dengan betul 20 daripada 25 soalan lembaran kerja.

Pengisian kurikulum

i). Ilmu : Moral

ii). Nilai murni : bekerjasama, tolong-menolong, berani

iii) Kemahiran Nilai Tambah

a) Kecerdasan Pelbagai : Verval Linguistik

b) Kemahiran Berfikir : Mentafsir

c) Pembelajaran kontruktivisme

Pengetahuan sedia ada

i) Murid sudah pernah melihat bentuk-bentuk tiga dimensi (3-D)

ii) Murid ada memiliki bentuk-bentuk tiga dimensi seperti pensil, kotak pensil dan getah pemadam.

Bahan bantu mengajar

Komputer riba, bentuk-bentuk 3-D maujud, kad puzzle, buku teks dan lembaran kerja

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah/

Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Set Induksi

(3 minit)

Gambar slaid

- Bentuk 3-D

- Bebtuk 2-D

a) Guru tayangkan gambar-gambar bentuk 3-D dan 2-D

b) Guru meminta murid untuk memilih (mengkelaskan) gambar 3-D dan 2-D yang di tayang

c).Guru menjelaskan perbezaan bentuk 3-D dan 2-D

d). Guru jelaskan tajuk pelajaran hari ini iaitu bentuk-bentuk 3-D

BBM

Komputer

Gambar Slaid

Langkah 1

(3 minit)

Gambar slaid

- Perkataan Triangular, Rectangular dan Square

- Bentuk 3-D

Triangular, Square dan Rectangular

a) Guru tayangkan perkataan dan murid mengeja dan menyebut dengan kuat dan betul

b)Guru tayangkan gambar 3 buah bentuk 3-D satu demi satu

c)Guru ulangi aktiviti a dan b secara kelas, kumpulan dan individu.

KP

Verval- Linguistik

Sebutan dan ejaan

Langkah 2

(4 minit)

Bentuk 3-D Maujud

- Triangular

- Rectangular

- Square

a)Guru berikan setiap kumpulan bentuk-bentuk 3-D (maujud) untuk diteliti dan lebih difahami.

b)Guru menyebut nama-nama bentuk dan setiap kumpulan tunjukkan bentuk –bentuk tersebut.

c)Guru berikan ganjaran pujian kepada kumpulan yang pantas dan menjawab dengan betul

BBM

Kad Perkataan

Gambar 3-D

Pendekatan direktif

Kemahiran berfikir

Kerjasama

Pemikiran kritis

Langkah 3

(6 minit)

Aktiviti Kumpulan

- Plastisin

- Kad Manila

- Pen White-board

a)Guru berikan plastisin kepada setiap kumpulan.

b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan plastisin

c). Guru meminta setiap kumpulan menulis semula nama-nama bentuk pada manila kad dan dipamerkan pada setiap bentuk.

d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat pengesahan betul atau salah.

BBM

Kemahiran berfikir

Pemikiran kreatif

Nilai murni – bekerjasama, tolong-menolong

Langkah 4

(6 minit)

Aktiviti Kumpulan

-Permainan Ligo

a)Guru berikan permainan Ligo kepada setiap kumpulan.

b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan permainan Ligo

c). Guru meminta setiap kumpulan pamerkan kad perkataan pada setiap bentuk . (Gabungan plastisin dan Ligo)

d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat pengesahan betul atau salah.

Kontektekstual

Pemikiran kritis

Langkah 4

(6 minit)

Latihan Penilaian

a)Guru edarkan lembaran kerja kepada setiap murid

b) Guru membincangkan jawapan dengan memaparkan di skrin tayangan

c)Guru memberikan ganjaran kepada murid-murid yang menjawab dengan betul semua soalan

Kontektekstual

Pemikiran kritis

Langkah

5

(2 minit)

Penutup / Rumusan

-Menghargai bentuk-bentuk dalam kehidupan seharian

a) Guru menyoal semua murid nama-nama bentuk 3-D yang telah dipelajari tadi.

b) Guru mnyoal kepentingan dan kegunaan bentuk-bentuk dalam kehidupan seharian.

Kontektekstual

Pemikiran kritis

RPHM3 THN 3 - Bentuk dan Ruang

Rancangan Pengajaran Harian

Mata Pelajaran : Matematik

Kelas : Tahun 3 Waja

Bilangan Murid : 28 orang

Tarikh : 24 April 2012

Hari : Selasa

Masa : 9.10 – 9.40 pagi

Tema : Bentuk dan Ruang

Tajuk : Bentuk Tiga Dimensi (3-D)

Objektif Pembelajaran

8.1.1 Memahami dan menggunakan perbendaharaan kata berkaitan bentuk tiga dimensi (3-D)

Objektif Yang Diharapkan

8.1.1.i Mengenalpasti pelbagai jenis prisma

Triangle – Rectangle - Square

Hasil Pembelajaran :

Diakhir pembelajaran sekurang-kurangnya 23 daripada 28 orang murid akan dapat:

1. Mengenal dan menyebut dengan betul nama-nama prisma

2. Menulis ejaan setiap prisma dengan betul

3. Menjawab dengan betul 20 daripada 25 soalan lembaran kerja.

Pengisian kurikulum

i). Ilmu : Moral

ii). Nilai murni : bekerjasama, tolong-menolong, berani

iii) Kemahiran Nilai Tambah

a) Kecerdasan Pelbagai : Verval Linguistik

b) Kemahiran Berfikir : Mentafsir

c) Pembelajaran kontruktivisme

Pengetahuan sedia ada

i) Murid sudah pernah melihat bentuk-bentuk tiga dimensi (3-D)

ii) Murid ada memiliki bentuk-bentuk tiga dimensi seperti pensil, kotak pensil dan getah pemadam.

Bahan bantu mengajar

Komputer riba, bentuk-bentuk 3-D maujud, kad puzzle, buku teks dan lembaran kerja

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah/

Masa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Catatan

Set Induksi

(3 minit)

Gambar slaid

- Bentuk 3-D

- Bebtuk 2-D

a) Guru tayangkan gambar-gambar bentuk 3-D dan 2-D

b) Guru meminta murid untuk memilih (mengkelaskan) gambar 3-D dan 2-D yang di tayang

c).Guru menjelaskan perbezaan bentuk 3-D dan 2-D

d). Guru jelaskan tajuk pelajaran hari ini iaitu bentuk-bentuk 3-D

BBM

Komputer

Gambar Slaid

Langkah 1

(3 minit)

Gambar slaid

- Perkataan Triangular, Rectangular dan Square

- Bentuk 3-D

Triangular, Square dan Rectangular

a) Guru tayangkan perkataan dan murid mengeja dan menyebut dengan kuat dan betul

b)Guru tayangkan gambar 3 buah bentuk 3-D satu demi satu

c)Guru ulangi aktiviti a dan b secara kelas, kumpulan dan individu.

KP

Verval- Linguistik

Sebutan dan ejaan

Langkah 2

(4 minit)

Bentuk 3-D Maujud

- Triangular

- Rectangular

- Square

a)Guru berikan setiap kumpulan bentuk-bentuk 3-D (maujud) untuk diteliti dan lebih difahami.

b)Guru menyebut nama-nama bentuk dan setiap kumpulan tunjukkan bentuk –bentuk tersebut.

c)Guru berikan ganjaran pujian kepada kumpulan yang pantas dan menjawab dengan betul

BBM

Kad Perkataan

Gambar 3-D

Pendekatan direktif

Kemahiran berfikir

Kerjasama

Pemikiran kritis

Langkah 3

(6 minit)

Aktiviti Kumpulan

- Plastisin

- Kad Manila

- Pen White-board

a)Guru berikan plastisin kepada setiap kumpulan.

b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan plastisin

c). Guru meminta setiap kumpulan menulis semula nama-nama bentuk pada manila kad dan dipamerkan pada setiap bentuk.

d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat pengesahan betul atau salah.

BBM

Kemahiran berfikir

Pemikiran kreatif

Nilai murni – bekerjasama, tolong-menolong

Langkah 4

(6 minit)

Aktiviti Kumpulan

-Permainan Ligo

a)Guru berikan permainan Ligo kepada setiap kumpulan.

b)Guru meminta murid-murid membuat bentuk 3-D secara kumpulan menggunakan permainan Ligo

c). Guru meminta setiap kumpulan pamerkan kad perkataan pada setiap bentuk . (Gabungan plastisin dan Ligo)

d). Guru melihat hasil aktiviti setiap kumpulan dan membuat pengesahan betul atau salah.

Kontektekstual

Pemikiran kritis

Langkah 4

(6 minit)

Latihan Penilaian

a)Guru edarkan lembaran kerja kepada setiap murid

b) Guru membincangkan jawapan dengan memaparkan di skrin tayangan

c)Guru memberikan ganjaran kepada murid-murid yang menjawab dengan betul semua soalan

Kontektekstual

Pemikiran kritis

Langkah

5

(2 minit)

Penutup / Rumusan

-Menghargai bentuk-bentuk dalam kehidupan seharian

a) Guru menyoal semua murid nama-nama bentuk 3-D yang telah dipelajari tadi.

b) Guru mnyoal kepentingan dan kegunaan bentuk-bentuk dalam kehidupan seharian.

Kontektekstual

Pemikiran kritis

Pemilik tidak bertanggungjawab di atas segala kerosakan dan tertakluk kepada peraturan SKMM.. Picture Window theme. Powered by Blogger.

Tuesday 1 May 2012

Pecahan Setara

No comments:

Post a Comment